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摘要：2012年初，《博物馆事业中长期发展规划纲要(2011-2020年)》中明确提及，博物馆教育尚未能制度化地纳入国民教育体系。然，虽制度体系尚未完善，博物馆已开始尝试将国民教育纳入宣传教育的长期工作计划之中。本文以武汉市辛亥革命博物馆为例，尝试探讨博物馆的宣传教育与国民教育的发展现状及未来规划。 关键词：博物馆 宣传教育 国民教育 地方特色 发展 　　2012年初，国家文物局印发了《博物馆事业中长期发展规划纲要(2011-2020年)》，其总体目标和发展战略中明确指出

    摘要：2012年初，《博物馆事业中长期发展规划纲要(2011-2020年)》中明确提及，博物馆教育尚未能制度化地纳入国民教育体系。然，虽制度体系尚未完善，博物馆已开始尝试将国民教育纳入宣传教育的长期工作计划之中。本文以武汉市辛亥革命博物馆为例，尝试探讨博物馆的宣传教育与国民教育的发展现状及未来规划。

关键词：博物馆 宣传教育 国民教育 地方特色 发展

　　2012年初，国家文物局印发了《博物馆事业中长期发展规划纲要(2011-2020年)》，其总体目标和发展战略中明确指出，将“博物馆纳入国民教育体系制度化。深化与教育机构合作，开展博物馆教育示范点建设，建立长期有效的馆校联系制度，将博物馆教育纳入中小学历史、艺术、科学、自然、思想道德等课程和教学计划，创造与教学内容结合互补的教育活动项目品牌。加强博物馆青少年服务部门建设，大中型博物馆要建立专门的青少年服务部门，小型博物馆可以设立青少年服务专员。培养专家型讲解员和辅导员队伍，结合博物馆资源制定有针对性的青少年参观与讲解计划，提高对青少年服务的质量。” 可见，博物馆宣传教育与国民教育的相互发展有着远大前景，值得我们仔细探究。

一、博物馆是国民教育的特殊资源和阵地

1.博物馆职能与国民教育的渊源

　　博物馆在适应社会发展的漫长历程中，形成为多职能的文化复合体。现代博物馆的功能包含了搜集、保存、修护、研究、展览、教育、娱乐七项，其中尤以宣传教育为重要目标。

　　狭义的国民教育即义务教育，指政府有义务运用公共资源保障所有适龄儿童接受的教育。从近些年国家发布的一系列通知、报告中可深切体会到，广泛意义上的国民教育，并不是仅限于制度化的中小学教育、高等教育，也包含有提高国民人口素质的终身教育。如2005年《国务院关于加强文化遗产保护的通知》明确指出，“教育部门要将优秀文化遗产内容和文化遗产保护知识纳入教学计划，编入教材，组织参观学习活动，激发青少年热爱祖国优秀传统文化的热情。”2008年，温家宝总理在政府工作报告中提出，“具有公益性质的博物馆、纪念馆和全国爱国主义教育示范基地，今明两年内全部向社会免费开放”。借此良机，国家有关部门应采取措施，将博物馆、纪念馆等有效纳入国民教育体系，以此进一步加强社会主义核心价值体系建设和公民思想道德建设。同年，全国人大代表、安徽省文化厅副厅长李修松代表呼吁，将公共博物馆纳入国民教育体系。

　　2012年初，《博物馆事业中长期发展规划纲要(2011-2020年)》中明确提及，“博物馆教育尚未能制度化地纳入国民教育体系”。其实，虽制度体系尚未完善，但博物馆已开始尝试将国民教育纳入宣传教育的长期工作计划之中。接下来本文将以辛亥革命博物馆为例，浅谈博物馆的宣传教育与国民教育的发展现状及规划。

2.博物馆展现地方特色，是国民教育的优质资源

　　2011年，正值辛亥革命百年，武汉市辛亥革命博物馆成立，与辛亥革命武昌起义纪念馆交相辉映。在地理方位上，以我馆为中心，方圆一平方公里的范围内，分布有鄂军都督府旧址、拜将台、起义门、工八营发难处、彭刘杨三烈士亭等辛亥革命相关的旧址遗迹和纪念建筑，它们已形成了全景式展现辛亥革命历史发生、发展的露天博物馆，成为了彰显“敢为天下先”的首义精神的又一城市地标。独特的历史文化不仅让本地人，也让来自海内外的游客感受到了不同于其他地域的文化精神。

　　与此同时，武汉充分利用地灵人杰的优势，大力发展地方性国民教育。武汉是湖北省省会，也是华中地区政治、经济、文化、金融中心，还是一座具有悠久历史的文化名城，已基本形成了比较完善的教育体系。全市现辖13个区，3个国家级开发区。全市共有各级各类学校2343所，在校生约228.6万人，教职工约18.5万人，全市教育人口总数达247.1万人，约占全市人口总数的30.8%。 面对庞大的受众群体，如何加强宣传力度，提高博物馆教育的普及程度，是博物馆宣传教育工作所面临的挑战。

二、辛亥革命博物馆针对国民教育理念开展宣传教育

　1．制定团体接待工作细则

　　从2011年10月至2012年10月，我馆共接待观众61万人次，其中团体预约参观10.2万人，中小学及高等院校组织集体参观6.3万人。针对不同的参观群体，我们制定了不同的接待方案。其中，为确保中小学生安全，参照《未成年人保护法》，结合我馆展厅多、梯道多以及参观流量大的实际情况，特制定中小学生团队参观注意事项：

　　⑴非学生参观日，每批学生团队参观人数限额200人，每15分钟进馆100人；

　　⑵须提供学校或上级部门介绍信，提前预约；

　　⑶由学校指定带队老师提前到博物馆现场查勘；

　　⑷由学校组织学生事先进行参观前的宣传指导；

　　⑸建议16岁以下中学生，老师与学生按1:30配备；小学生，监护人与学生按1:10配备；

　　⑹学校应制定参观应急预案。

　　在准备充分的前提条件下，2012年3月—5月间，我馆与孝感市孝南区中小学校顺利完成了“博古通今，走进历史”的主题活动，接待了来自孝感市孝南区的6000多名中小学生。活动以讲解员带领学生参观为主线，穿插提问对答等环节，让学生们寓教于乐；并充分给予学生自己参观的时间和空间，从自己感兴趣的话题入手，主动接近历史。从学生们获取知识的愉快神情中，我们看到了努力的方向，博物馆的宣传教育将成为国民教育的又一个重要课堂。

　　2.积极开展对外宣传教育工作

　　从2011年10月开馆至今，我馆为了丰富《共和之基——辛亥革命历史陈列展览》，特意开办并邀请了各类宣传展览在我馆举办。其中，《孙中山•梅屋庄吉和长崎》主要展示了日本志士梅屋庄吉与孙中山先生的深厚友谊，以及他们为革命所作出的贡献；《湖北省暨武汉市纪念辛亥革命100周年缅怀英烈祭奠仪式实物展》，有近5000名海内外中华儿女参加纪念辛亥革命100周年缅怀英烈祭奠仪式。这些展览为补充我馆基本陈列展览的部分内容，扩展观众对辛亥革命这段历史的了解，起到了很好的作用。《首义之光》海报展，向全国各地的高等院校征集了100幅优秀作品，以平面设计的形式向观众展示了辛亥革命的巨大影响；《首届武汉地区对外宣传精品展》是我市近年来规模最大、入选作品数量最多、种类最为丰富的对外宣传展，集中展示了一批代表武汉发展成果、展现武汉独特风貌的新景观。我馆还举办了“首义之光•书画摄影展”，这些展览加强了各种文化知识面的普及，让具有区域特色的优秀文化得到了展示与发扬。2012年6月16日，《湖北—日本文化周》活动在我馆举行了隆重的开幕仪式。当天在学术报告厅进行了茶道、花艺等精彩表演。这些外来文化的宣传，起到了包容并蓄的作用。一系列的对外宣传展览，充分发挥了博物馆的宣传教育职能，让受众群体更多元化地接触历史、现在，以及展望未来。

　　3.针对国民教育开展知识普及、问卷调查等活动

　　在进行了一系列的宣传教育工作后，我们通过问卷调查等活动，进一步了解了受众群的知识面情况。尽管，武汉作为辛亥革命首义之城，有着多达28处的旧址遗迹和纪念建筑，但是前来参观的群众对“敢为天下先”的武汉城市精神的了解似乎尚不尽如人意。通过问卷调查，我们发现，年龄在18—25岁的年轻人对于辛亥革命这段历史还停留在中学课本的阶段，对于武昌首义的历史地位、发生发展的经过没有清晰的脉络；年龄在25—50岁的青壮年，大多是对于武昌首义这段历史较为了解，经过系统学习后，前来博物馆参观，对其中的个别人物、事件想进一步探究；而年龄在50—70岁的观众，对于辛亥革命尤其武昌首义的历史，大多是从上一辈的述说中了解到的，并未系统学习。由此可见，对辛亥革命武昌首义的相关知识的普及还需不断深化，但这不是能一蹴而就的，需要我们对宣传教育工作进行长期规划和逐步实施。

　　4.面向社会尤其大专院校学生征集志愿者

　　博物馆的宣传教育工作不仅仅是由博物馆的内部员工来承担，也可以将职责分配给每一位志愿加入的公民。在武汉就有众多既充满热情又具备宣传教育能力的学生们，他们有着较高的知识水平、充满活力的工作状态。在我馆征集志愿者的工作中，就是以大专院校的学生为主。我馆对志愿者进行了系统培训，普及了辛亥革命相关知识，提高了志愿者的知识水平。志愿者们也为我们带来了更多与学校交流、共建的机会。

三、解决博物馆教育与国民教育的几点建议

　　1.从制度上进一步明确博物馆的教育机构性质。博物馆的宣传教育部门，有义务将国民教育内容单独纳入工作方案中，并形成规范化的制度。博物馆在进行宣传教育时，可将爱国主义性质的基本陈列展览内容，针对不同的参观群体，制定不同的宣传教育方案。使博物馆的宣传教育在国民教育中成为常规化。

　　2.增强博物馆的教育功能，必须加强与其他文化教育机构的横向联系。一方面提高博物馆宣传教育人员自身的专业素养；一方面结合其他文化机构的宣传教育方式，使博物馆的宣传教育形式更加多样化。不仅可以使观众走进博物馆，更可以让博物馆的宣传教育走出展厅，进入社区、学校、各企事业单位等，主动扩大宣传教育的社会效益。

　　3.要想将博物馆的宣传教育纳入各层次教育教学体系框架，纳入教学计划、教学大纲、教材、学分等，就必须思考如何与有关行政主管部门联合开展教育教学活动。得到有关行政主管部门的支持，是博物馆开展宣传教育，进入国民教育体系的必要环节。

　　4.建立长期有效的馆校联系制度，真正实现资源共享共用。武汉正在建设“文化5城”，其中就涉及到大学校园内的图书馆、体育馆、实验室等有望向社会开放，这与武汉市公益性博物馆免费向社会开放有着异曲同工之妙。邀请民众进入校园、博物馆，用观众搭起馆校共建的桥梁，无疑是增强文化宣传，提高民众整体素质的有效举措。除了积极配合城市文化建设的相关工作，博物馆的宣传教育也要主动出击，迎合受众群的需求，创立新型的工作机制。

　　5.将博物馆的宣传教育纳入国民教育体系，就要求博物馆的陈展内容不能一成不变，必须适应社会的发展，；也要求博物馆的宣传教育团队要提升专业素养，提高服务能力。作为窗口单位和宣传教育机构，团队建设是博物馆不能松懈的长期工作。

四、总结

　　辛亥革命博物馆的宣传教育工作具有自己的独特性，但也能反映社会上各类博物馆在面对国民教育、工作中出现的问题共性。博物馆宣传教育工作与国民教育的发展是近年来国家文化教育事业工作中多次提及的热点，尽管还没有明确的制度将博物馆的宣传教育纳入国民教育体系，但博物馆主动担负起国民教育的责任势在必行。在博物馆宣传教育与国民教育同步发展的过程中，随着社会的变革，会出现各种问题，只要我们从发展的角度寻求解决之路，也必然会在问题中看到机遇，看到博物馆事业与国民教育共同迈上新台阶的明媚春天。

本文作者：邱丹妮  辛亥革命博物馆宣教部

参考文献：

⑴ 《博物馆事业中长期发展规划纲要（2011-2020年）》

⑵ 《国务院关于加强文化遗产保护的通知》（2005年）

⑶ 《政府工作报告》（温家宝总理、2008年）

⑷ 国家文物局：http://www.sach.gov.cn/tabid/826/InfoID/17135/Default.aspx

⑸ 新华网：http://www.hb.xinhuanet.com/whsjyj/jyjgk.htm